鄂教版3上教案6

古诗诵读

牧童

教学目标：

1.认识1个字；

2.正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

3.结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

教学重点：

结合图画和注释了解诗句的意思，熟读、背诵课文。

教学难点：

口头表达诗中描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

教学过程：

一、复习比较，激趣导入。

1、背诵古诗《所见》。

2、今天我们要学习的古诗同样描写了牧童，两首诗会有什么不同呢?(板书课题)

3、简介作者：你们知道"八仙过海"的神话故事吗?其中的吕洞宾就是以作者为原形的，当然故事中的神仙与诗人吕岩的生活是完全两样的。

二、图文结合、初知大意

1、出示插图，说说你看到了什么?

2、请大家自己去读读吧。

三、感情朗读，了解诗意

1、借助注释和插图理解词句，交流讨论。

弄：相合。

横野：辽阔的原野。

"草铺横野六七里"。在广阔的原野上，铺满了青青的野草。"六七

里"在这里不是实指，而是虚指。下句的"三四声"也是虚指。

"笛弄晚风三四声"。牧童悠闲地放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传

来。

"归来饱饭黄昏后"。牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

"不脱蓑衣卧月明"。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。客：指诗人自己。

愁新：新愁。

2、全班交流，理解诗句。

3、有感情朗读古诗，想像其中的画面。

4、教师小结：这首诗形象、鲜明地表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。读了这首诗，我们不能不佩服诗人观察的细致，从辽阔的原野上的所见所闻，到牧童回家的举动，都刻画得人木三分。特别是"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。"这一句，抒发了悠闲自得、怡然而乐的野趣。"六七、三四"这些数字人诗，都备觉形象生动，诗意盎然，使读者读起来琅琅上口，妙趣横生，令人过目不忘。

1、自己放声朗读，练背诵。

2、齐背古诗，头脑中浮现画面。

四、作业

1、背诵古诗。

2、把古诗编成一个小故事。

语文乐园(七)

第一课时(我来试试)

教学目标：

1、朗读表示时间很短的词语，培养学生积累词语的好习惯；

2、朗读诗句，理解诗句的含义，体会作者的思想感情；

3、朗读、背诵名言警句，让学生体会到团结力量大。

教学重点：

朗读词语及诗句，理解其含义。

教学难点：

体会词句与名言警句表达的含义及情感。

教学教程：

一.读一读

1.学生自由读词语，读准字音。

2.教师利用词语卡片，随意点学生认读。将卡片贴在黑板上。

3.思考：这些词有什么共同之处?

4.全班交流。

5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有-些，你能说出-'两个吗?例如："倏地，转眼间，须臾"等。

二.认一认，读'-读"教学建议：

1.结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。

2小组讨论：诗句的含义及作者的思想感情。

3.全班交流。

4.教师点评。

"不待扬鞭自奋蹄"是臧克家诗作《老黄牛》中的一句，借老黄牛形象赞美劳动人民自强不息的精神。

"春蚕到死丝力尽"是唐代杰出诗人李商隐的诗句，赞颂了无私奉献的献身精神。

"大雪压青松，青松挺且直"是陈毅《青松》中的诗句。作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。

"不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。"是王冕的诗句。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

5.学生朗读并背诵。

三.写一写，背一背

1.学生自读自悟，体会句子所表达的情感。

2.结合句子，谈淡自己的体会。

3.通过多种形式地朗读，引导学生熟读成诵。可开展"看谁背得又快又好"的活动。

4.指名背诵。同桌互背互查。

5.教师指导学生抄写名言，做到正确书写，整洁美观。注意学生书写、执笔的姿势。

第二课时(我来试试；探究与发现)

教学目标：

1.有感情朗读小诗，体会梦想的实现离不开思考、发明与创造；

2.读句子，体会词语在不同的语言环境中，所表示的意思不相同，感情色彩也发生了改变。

教学重点：

读句子，体会词语在不同的语言环境中，所表示的意思与感情色彩的变化。

教学难点：

体会词语在不同的语言环境中，所表示的意思与感情色彩的变化。

教学过程：

一.读一读

1.学生自由朗读小诗《想要》。边读边想：你读了这首诗，知道了什么?

2.全班交流。如何使梦想成真?

3.有感情地朗读小诗，读出自己的感受。

4.指名有感情地朗读。

二.探究与发现

1.读相声片段，说一说这段相声讲了什么意思?

2.带点词语是什么意思?

3.你读后，有什么发现?

4.交流自己的心得和发现。

①"睁一只眼，闭一只眼"指办事不负责任，没有严格按照要求办事，对人对事要求很松。在这里形象地描述了射击运动员在射击比赛时的动作。

②"得寸进尺"的意思是得到一寸就想进一尺，比喻贪婪的欲望越来越大。在这里把跳高运动员积极拼搏，不断努力取得好成绩的精神面貌展现出来

5.你是怎么发现的?大家交流学习力·法。

6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?

7.教师总结。

第三课时(口语交际)

教学目标：

1.讲述帮助过"我"的人。

2.通过话题懂得自己的成长过程离不开别人的帮助。

3.对帮助过我们的人，要懂得感激，并记住他们对我们所做的一切。

4.培养学生清楚表达和认真倾听的习惯，并能说出自己真实的感受和想法。

教学重点：

讲述帮助过"我"的人。

教学难点：

根据实际情况，用准确、灵活的语言把别人对我的帮助说清楚。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、在成长过程中，我们都得到过许多人的帮助，也许是父母，也许是朋友，也许是老师，也许是同学，还可能是陌生人。

2、你得到过谁的帮助呢?大家一起说一说。

二、朗读对话，进行口语交际。

1、看图片并朗读同学的话，明确要求。

2、小组交流，讲述帮助过"我"的人。

3、小组评议。

4、全班交流，和谐互动。

三、拓展延伸：

如何回报帮助过我们的人?

四、老师总结。

第四课时(习作一)

教学目标：

1、通过想象，按课文内容续编故事；

2、培养学生对童话故事的兴趣，开拓学生的思路；

3、练习把想的内容清楚地表达出来，培养学生的想像力。

教学重点：

合理想象，按课文内容续编故事。

教学难点：

激发学生想象，打开思路，把想的内容清楚地表达出来。

教学准备：

朗读21课《黑眼睛的大红鱼》，思考：后来又发生了些什么事呢?

教学教程：

一、激趣导入。

展示海底图片。

师：学习了21课《黑眼睛的大红鱼》，大家对那个机智、勇敢的小黑一定记忆犹新吧?在吓跑了大鱼之后，黑眼睛的大红鱼又开始了新的旅行，这一路上，又会发生怎样的故事呢?

二、组内讨论，畅谈梦想。

1、回顾课文内容，说说自己印象深刻的地方。

2、合理想象，黑眼睛的大红鱼又开始了新的旅行，这一路上，又会发生怎样的故事呢?

3、根据自己想象的内容和组内的同学交流，相互启发。

三、全班交流，集体评议。

1、小组推荐说得好的同学给大家说说自己的续编的故事。

2、师生共同评议。

四、教师总结

五、构思童话故事，理清写作思路。

第五课时(习作二)

教学目标：

1、通过想象，写一篇童话故事；

2、开拓学生思路，培养学生表达能力；

3、激发学生合理想象，培养学生的想像力。

教学重点：

通过想象，写一篇童话故事。

教学难点：

激发学生想象，打开思路，培养学生的想像力。

教学过程：

一、学生练习写作，教师巡视。

1、学生合理想象，以《黑眼睛的大红鱼》(第二集)为题，有条理地进行习作练习。

2、教师巡视辅导。

注重辅导习作有困难的学生。

二、交流学生习作。

1、自评自改。

2、互评互议。

3、教师评议。

三、展示优秀习作。

22、竿上取物

第一课时：

教学目标：

1、学会10个生字，认识本课8个字。

2、引导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、了解徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，掌握生字词。

教学难点：

初步了解课文内容。了解徐文长解决问题的办法的巧妙。

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题：竿上取物)，请大家一起来读课题。

2、看到这个课你想知道什么?

选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

二、初读课文，认识本课生字词。

1、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。划出文中的生字词。

2、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧！

抽读生字词卡片，学生开火车读。

指导生字的书写

3、同桌交流你认为难读难写的的生字。

4、指名说说难读难写的生字。

三、再读课文，初步理解课文内容。

1、仔细读课文，将课文读懂读

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