鄂教版3上教案3

古诗朗读

春日

教学目标：

1、认识2个字；

2、正确流利地朗读古诗，能熟读成诵；

3、结合图画和注释了解诗句的意思，领会诗中所自然美的春天的繁荣和生机勃勃。

教学重点：

正确流利地朗读古诗，能熟读成诵。

教学难点：

结合图画和注释了解诗句的意思。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。(出示《春日》)

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！(指名板书"南宋朱熹")

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

二、诵读、理解诗句内容。

1、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

2、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意…)(学生板书在黑板两侧)

3、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出"证据"，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。(说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上)

(1)胜日--原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

(2)寻芳--春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

(3)泗水滨--泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗?

(4)无边--一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

(5)光景--风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

(6)一时新--一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等闲识得--等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

(8)东风面--春风的面容。有一个词语叫"春风得意"，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

(9)万紫千红--这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹"发明"的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗?

(10)总是春--肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出"万紫千红的景象全是由春风吹来的"。

4、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

5、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、拓展：

说说描写春天的词语或句子。

语文乐园(三)

教学目标：

1.认读由意思相近、相反的字组成的词语。

2.读短语，想象画面。培养学牛想象能力。

3.写写背背名人名言，体会人的宽广胸怀和怎样对待苦难和磨难

4.读成语故事，了解成语意思，培养学生阅读简短故事的能力。

教学重点：

读词，写背名言，成语故事，从中体会汉语的美妙。培养学生想象、理解能力。

教学难点：

读短语，想象画面。

教学过程：

一.导入

今天，我们学习语文乐园(三)，这节课，我们完成"我来试试"

这部分，看学完后会有什么收获?

二.认-认，读一读，想一想

1.学习生字读准字音。"憎"是平舌后鼻音。

2.读一读，想一想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么?

3.小组交流。

4.全班反馈指导理解词义，感情朗读，感受祖国语言文字的神奇美

5.拓展延伸，试着说说类似词语。

三.读-'读

1.自由朗读，读准字音。

2.各种形式地朗读，结合课文内容，体会情感

3.默读词组，结合词组想象画面，可试看画一

4.小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。

5.全班反馈交流，老师适时点拨，训练学生的口头表达能力和想象

能力，提升学生的情感。

四.写一写，背-背

1.学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

2.多种形式读，记熟背牢。

3.指导书写，提醒学生注意写字姿势端正。如"精悍"两字。

五.读成语故事

1.自由读文，读准字音，读通短文。

2.同桌合作读，交流读懂了什么。

注意把多笔画的字写清楚、

3.全班反馈交流，指导朗读，读出耿弁的英勇无比在读中明白人要有志气，有志气的人一定会成功。

4.结合自己的实际，说说怎样才能做到有志气。

第二课时：(探究与发现)

教学目标：

结合木单元话题，说带"海"字的词语，发展学生的语言，积累词语，加深对海的了解。

教学重点：

积累带"海"的词语。

教学难点；

加深对海的了解，积累词语。

教学过程：

一.创设情境

今天，让我们一起走进"海"的世界，比一比，谁是海洋专家。

二、出示词语读一读

1.自由读词，想：你从这些词语中发现了什么?

2.说说自己的发现。

3.根据自己的发现说带"海"的词语。

三、引导归纳

说海中生物的词：海星、海草

说海的环境的词：海风、海水

带"海"的成语：海纳百川…

1.你还能说说这样的词语吗?

2.小组互读，积累记忆。

第三课时：(口语交际·大海)

教学目标：

1.交流关于"大海"的话题，在交际过程中加深对大海的认识，激

发学生热爱海洋的情感。

2.清楚明白地表达自己的想法，认真倾听、评议。

教学重点：

在交流中加深对大海的认识。

教学难点：

在交际过程中加深对大海的认识。

教学过程：

一.创设情境，激发交际欲望。

今天，我带大家去游览大海，好不好?听，火车宋了！我们快上车

去海边吧！(板题：大海)

二.交际情境--：海之印象

1.现在，我们正在前往海边的火车上，我知道大家事先收集了

关于大海的资料，我们趁现在和大家交流一下吧。

2.学生自由交流。

3.相信同学们对大海有了初步的印象，有谁来说说，你觉得大海是

什么样的?

出示：()的人海

学生充分地说自己对大海的印象。

4.评价：看来，大海在同学们印象中真是丰富多彩呀

三.交际情境二：欢乐海滩

1.火车停了，我们来到大海边了，我们玩什么呢?说说你打算怎么

玩?

2.小组交流

3.全班交流

师参与交流，指导把话说清楚。

(1)各组充分发表意见，其他组注意倾听。

(2)互相评价，说清理由。

四.交际情境四：参观海洋馆

1.玩了半天，也玩累了，我们去参观海洋馆吧

2.自由表达自己对海洋生物的了解。

(1)指名生充当讲解员，展示自己收集的图片并讲解

(2)倾听，指名学生评价。

五.交际情境五：海之思

1.大海是多么丰富多彩，又是如此博大，同学们今天通过浏览、交

流，对大海又有了新的认识，那么又有什么新的想法呢?

2.现场采访。激发学生爱海之情。

3.就同学们提出的一些问题引导思考，激发学生去探索海洋的奥秘。

第四课时：(习作·玩具宝贝)

教学目标：

1.写出自己心爱的，把对玩具宝贝的喜爱之情表达出来。

2.通过师生交流，小组交流，拓展思维空间。把自己与玩具之间所

发生的趣事、乐事写出来。

教学重点：

能把自己的玩具宝贝介绍给大家

教学难点：

通过写玩具，表达对玩具的喜爱

教学过程：

-.谈话引入话题

学习写静物的方法。

1.教师向学生介绍自己小时候喜欢的玩具。

2.你们最喜欢的玩具是什么呢?

3.最喜欢的玩具是我们的宝贝，我们今天就说说我们的玩具宝贝

吧！(板书课题)

二.玩具宝贝的样子

1.我们的玩具宝贝是什么样子呢?

2.仔细观察，并向小组同学介绍，师巡视指导把话说顺。

3.指名上台介绍玩具外形。

4.学生介绍后，其他学生评，在评价中归纳：介绍时要有序，

突出玩具的特点。

5.同桌再次互相介绍。

三.我和玩具真快乐

1.你们是怎样玩自己的玩具宝贝的?

指名说，评价时点出抓住玩时的快乐、

2.小组交流

有趣、

自己是怎么玩玩具的?说时要说出自己的动作、心情。

3.指名上台说，点评。

4.你们和玩具之间还有什么趣事、乐事呢?

指名交流，点评时抓住生对玩具的喜爱点评。

四.这个玩具宝贝怎么来的?

1.指名上台说说，玩具宝贝怎么来的?会让你想到些什么?

2.师生共评，在评价中体会亲人的爱与关怀。

3.小组练说。

五.全面介绍自己的玩具宝贝

1.回顾刚才说的三部分，你能按玩具怎么来的、玩具外形、你和玩

具的故事来说说你的玩具吗?

指名上台介绍、点评。

2.你能按玩具外形、你和玩具的故事、玩具是怎么来的顺序来介绍

玩具吗?

小组内交流，师巡视。

六、学习开头、结尾

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