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学期工作总结
学期工作总结---付出着，收获着
黄桥实小分校黄卫琴
时光流逝，紧张而忙碌的一学期又将落下帷幕，在过去的一学期里，有付出，有收获。下面本人就这学期的教育教学工作作一简要的回顾总结，诚望与全体同仁分享付出的快乐，收获的喜悦。
收获之一：走进课程、走近学生，收获丰硕教育、教学成果。
本学期，本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在摸索新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来。主要从以下几个方面来说说：
1、活化教学思路，努力实施新课程标准下的教学新模式。
怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估等方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位置身其中的数学教师，如何去迎接这种挑战?这是我们每位教师必须重新思考的问题。一味依赖传统的教学方法、教学评价方法那就将无法再适应新课程改革这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、教学模式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，紧随时代的步伐是每个人事业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成正常的教育教学工作之余，认真阅读教学教育专著，研究《新课程标准》，学习教学新理念，教学新方法，明晰教学新目标。有效地把新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合，在教学实践中积极摸索教学方法、更新教学手段。
2、细化课堂常规，全力营造和谐的、活跃的课堂教学氛围。
无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中月，镜中花，可望而不可及。良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。我所教的六(4)班，学生成绩两级分化，差生较多，个别差生还有一种"破罐子破摔"的心态，上课不钻心，作业不完成，虽然我对学生的这种行为也愤懑、彷徨，但是作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听他们的心声。教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
3、优化教学常规，竭力提升学生素质、提高优效教学质量。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，灵活处理教材，探索新教学方法，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，每一课针对教学过程中反馈出来的问题(如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等)及时进行二备。认真对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁，老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力，以便及时调整教学方法和采取弥补措施。为此，在常规教学中，我非常注重学生作业这沟通桥梁。首先，认真设计课堂作业。根据教学大纲要求，针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业，作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想，以课改要求为准则，力求满足不同层次学生发展的需要。认真批改学生作业，对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。认真开展培优辅差工作，提高全班的数学整体素质。本学期我还承担了六年纪数学兴趣小组的辅导工作，期初认真制定好详细的活动计划，活动过程中力求备好每一堂课，上好每一堂课，发掘好每一位数学兴趣生的学习潜力，经过本人和相关任课教师的努力，我校的六年级学生在"数学小博士竞赛"中，成绩显著。有1名学生获得特等奖，3名学生获得一等奖，2名学生获得二等奖，2名学生获三等奖，为我校争得了荣誉。与此同时本学期所任班级的数学成绩也在原有的基础上大幅度提高。本人也在中青年教师的会课比赛中脱颖而出，荣获数学学科组一等奖。
收获之二：关爱学情、关注学业，收获学生的尊重，爱戴。
初涉讲台时的气盛，急躁经过时间的洗礼，早已荡然无存。二十多年的教学经历：我深深地体会到当一名教师不简单，需要无私的爱心、无限的耐心更要有无尽的细心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。我们每天面对的是一群朝气蓬勃，有思想，有感情的孩子，他们都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地漠视孩子，也不能粗暴生硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子"行"。也就是说我们要用赏识的眼光看待每一个学生。我班的张荔同学是个看似斯文实是很调皮的学生，常常拖拉，甚至不做作业，我三番五次地找他谈话，但他还是我行我素，不过我并没有气馁，还是耐心的找他交流。我的耐心，我的真诚终于感化了那位学生，慢慢地上课时发现了他犹豫不决的小手举起，再慢慢地他静悄悄地走到我身边却生生地问我："老师我这个问题不懂"，再慢慢地他又跟我说："老师这个问题可不可以这样做?"。再后来，他送了我一张卡片，上面写着："老师我爱你，祝你健康长寿"。终于我收获了，收获了学生的尊敬，爱戴。
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