浅谈学困生转化_期末演讲稿

时间：2024-07-16 10:29:04 演讲发言我要投稿

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浅谈学困生转化_期末演讲稿

　　演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在现在社会，用到演讲稿的地方越来越多，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是小编收集整理的浅谈学困生转化_期末演讲稿，希望对大家有所帮助。

浅谈学困生转化_期末演讲稿

尊敬的学校领导，尊敬的各位老师：

　　大家上午好！根据学校的要求，今天我想和大家交流一个主题，关于学困生的转化。如果我在交流过程中有说得不当或者说错的地方，还请老师们多多包涵。现在请允许我给大家介绍一下《“学困生”转化》这个主题。

　　教育是指通过有计划和组织的方式，培养学生的知识、技能、态度和价值观，以促进他们全面发展的过程。作为一名老师，要搞好教育，有以下几点感悟：首先，建立良好的师生关系是教育的基础。只有与学生建立起互信、理解和尊重的关系，才能更好地了解他们的需求和特点，因此建立和谐的师生关系至关重要。其次，个性化教学是提高教育质量的关键。每个学生都是独一无二的个体，有不同的学习风格和兴趣爱好。因此，根据学生的差异，采用灵活多样的教学方法，满足他们的个性化需求，帮助他们更好地学习。再次，激发学生的学习动力是教育成功的重要因素。作为老师，我们应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，建立积极向上的学习氛围。通过开展丰富多样的教学活动和启发思考的问题，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力。此外，培养学生良好的品德和价值观是教育的重要目标。除了传授知识和技能，我们还应该注重培养学生正确的道德观念和价值观，引导他们树立正确的人生观和社会责任感。最后，作为老师，我们需要不断反思和提升自己的教育理念和教学方法。教育是一个不断发展和变化的领域，只有保持学习的态度，不断更新自己的知识和教学策略，才能更好地适应时代的需求，提供更优质的教育服务。综上所述，教育是一项复杂而精彩的事业。只有通过建立良好的师生关系、个性化教学、激发学生学习动力、培养学生品德和价值观以及不断提升自身，我们才能够搞好教育，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。

　　“人非圣贤，“谁能没有过错？”无论是国家的高层领导人，还是普通的公务员，无论是高科技人才，还是普通的学者，无论是工人还是农民，哪一个人能够完全没有犯错过？因此，我认为作为正在成长发展的学生，犯错是正常的。关键是当面对各种不同类型的学生时，比如他们提出了各种各样的问题，我们应该如何进行教育呢？是通过批评和说教来解决？还是采取严厉的惩罚措施呢？

　　比如上过八年级（10）班的老师都知道lns同学，平时总是自由散漫，无组织无纪律，上课不听讲，下课还经常惹是生非，班主任和各科任课教师没少批评和责罚，可他总是左耳进，右耳出，更多的时候是左耳右耳都不进，我们好多教师拿他还真的不是很有办法。作为数学教师，说句老实话在课堂上，我很多时候拿他也没办法。这样的学生我相信每个班或多或少都有，他们就是我们通常所说的“学困生”。

　　在我们学校的大班额教育教学中”存在的时间已经很长了，象我现在所带的九年级（11）班。全班人数77人，历次学期考试成绩和月考成绩证明，所占比例很大达到了32%”形成。的原因是多方面的”比如上过九年级（11）班的老师都知道。本班知识基础差、心态差的学生有pxf、fn、ltt、ycy、qn、tzx、zxq、jm、zqf、lqy、zz等，本班学习习惯未能养成的有gr、lzj、cwh等等；本班学习兴趣淡漠的有yy、tqx、swj、zx、wsx等等；

　　众所周知，“学困生”在课堂上注意力不集中，思想爱开小差，爱玩游戏机、爱用手机上网，课堂学习爱拖拉，回答问题错误率高，老师好心的批评或提醒听不进，还常常惹老师生气，有时也气得老师摔门就走，造成教师在讲台上静坐学生在座位上尽情玩的事时有发生，经常造成上课老师、全班学生和班主任情绪低落，严重影响了教育和教学质量的提升。

　　还有，“学习困难的学生”在家中也面临着很多困境。我们在教育自己的孩子时都知道，只要孩子有好成绩，我们就会给予奖励和表扬，让孩子开心满足。但是对于“学习困难的学生”，学习情况如何呢？如今，他们已经成为了家长的思想负担。 “学习困难的学生”基本上没有自觉去学习，作业准确率很低，家长一看就生气，发火后学生更加对学习失去了兴趣，久而久之，“学习困难的学生”就形成了非常脆弱的心理特征，学习变得被动。然而，我们仍然应该看到大多数“学习困难的学生”虽然学习差，但他们内心深处仍然想要取得好成绩，只是缺乏学习兴趣。了解到这一点，我们就会意识到“学习困难的学生”仍然是我们教师工作的重点，当然也是我们经常关心的话题。

　　作为班主任，面对这么多学习困难的学生，我们应该怎样帮助他们转变呢？从8月15日开始，我每周一至周五的早上7:30-9:00，和全班学生一起观看了24集复旦大学教授钱文忠在中央电视台《百家讲坛》节目中解读《弟子规》的视频。有时候，我们还利用星期二下午的第三和第四节课观看视频，直到9月底。同时，从8月16日开始，我充分利用每周的班会课，按照思教处的特定安排，对学生进行思想品德教育、法律法规教育等等。此外，在没有特殊要求的班会课和每周一至周四下午5:10-6:00的时间里，我和全班学生一起观看了23集以家庭教育和孩子学习为主题的电视连续剧《中国母亲》，这是各级学校领导和教师直接对学生进行教育引导的一个例子。直到12月初，我们才完成了观看。通过共同分享，我和学生一起取得了进步和成长。我在家长会上还要求有条件的家长下载《中国母亲》，利用周末或者空闲时间与孩子一起观看，共同分享、共同进步、共同成长。

　　当全班大部分学生出现学习成绩下滑时怎么办呢？12月22日下午第一节和第二节课我对八年级（10）班进行了第六章《一次函数》测试。当天晚上12点评卷完后，我发现这一章学得非常不好，不及格的居然有18人，而全班平均分只有68.1分。结合近两周数学作业交来检查的情况，我明白了是因为象chq、lzh、s、yc等等一小部分同学不做外，还有一部分比如cdw、fzh、ht、lhy、lyh、mr、lns、mrd、wjg等同学为了表示自己“爱学习”而偷偷复制别人的答案来交没有得到及时处理造成的，也还有一部分如lzx、zzc、nww、gx、bx、px、zyj等学习态度不端正没有得到转变造成的。面对如此严重问题怎么办？按照常规方法是苦口婆心的教育一遍后，再认认真真的将试卷分析讲评一遍，以达复习巩固的目的，可我没有这样做。我想怎样激励成功的学生呢？怎样使以上同学认识到学习的重要性呢？特别是要怎样才能使学生能够自觉反思自己到底是为什么而学习？于是我将这个学期大大小小的10次测试成绩进行系数化（每人每次的成绩分别除以每次的班级平均分得到的数值称为系数）处理后，做成了《八（10）班平时成绩折线统计图》幻灯片，让每个学生都能清楚的看到自己是进步了还是退后了。播放幻灯片的过程中我不加任何评论。

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