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学生座谈会记录
时间:20xx年11月24日
地点:高二生物办公室
参加人员:高二18名学生
主持人:渠涛
本次座谈会旨在了解学生学习情况,听取学生意见,分析形势,鼓舞士气,为学业水平测试打好基础。学生代表们畅所欲言。有的就最近一段时间的学习体会和感受,对老师的教学方法、复习方式提出了诚恳建议;有的就学校和教学的相关情况提出意见和建议,有的同学把自己好的学习方法与大家一起分享,谈自己在学习与生活中的困惑。
一、学生学习困惑和如何提高学习成绩
进入高二,每个人的基础不一样,对自己的期望值也不一样,但一年的时间对每个人都是公平的,那么,如何利用这一年的时间,让自己最大程度地逼近甚至超过自己的预期目标呢?光有理想和激情是远远不够的,如果没有好的学习观念和方法,那么你离目标很可能南辕北辙。高二学生有三种学习意识和能力是应该明确培养的。一是温故知新意识,二是线索纲要意识,三是整合归纳意识。
第一,温故知新意识。一些同学进入高二,特别是高二下学期应对会考复习,听老师讲课,认为是“炒冷饭”,收获不多。上课则是昏昏欲睡,老师讲老师的,我做我的。殊不知,“重复是学习之母”,有意义的重复,是对过去知识技能、经验策略的有效唤醒和激活,能够打通已有知识技能、经验策略与当下解题方法之间的通道。而且老师所讲,有理线串纲,有归纳概括,有提炼加工,有拓展延伸,能够巩固、完善、丰富、发展和更新同学们已获得的知识结构及已形成的经验结构。
另外课本在会考中扮演着举足轻重的角色,某省理科状元说得好:“课本是复习之本,无本复习如无土栽培,什么收获也没有。”知识点在课本里,会考主要考课本上的基础知识,有的试题还直接取材于课本。复习,首先要扎进课本,激活、唤醒和重新获得知识技能、经验策略,更为重要的是要通过复习搞懂过去未曾搞懂的地方,形成过去未曾形成的经验技能,扫除知识盲点。其次要走出课本,切忌只见树木不见森林,重在整理归纳课本中的知识原理,重新生成或建构新的知识体系,能灵活熟练地运用相关知识解答试题。
第二,线索纲要意识。经常听到同学说:“不知老师怎么了,听他讲复习课,容量又大,速度又快,甚至一节课要讲好几个章节。”可是老师却说:“这节课是不是讲得太细太慢?如此下去,进度成问题!”出现这种矛盾,主要是同学们把复习课与新课混为一谈,缺乏线索纲要意识。所以,同学们要明确:无论听老师讲,还是自己看,都要以考纲为纲,以课本为本,梳理知识,理清脉络,寻找规律,用一根红线串起知识的珍珠,形成知识纲要或网络,纲举才能目张,防止陷入杂乱无章的知识荒草中。
第三,整合归纳意识。根据不同需要,按照一定主题或线索,归纳整合各科知识,将各科知识体系结构重新改造与建构,形成专题知识或专题材料,不能让课本中的知识“原生态”地存在于自己的头脑中。要能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起,从中去分析异同,找出规律性的东西。
二、如何看待学校的师生关系
1、学生认为教师要先修身,改变多年老一套的教学方法和教案,提高自身的魅力,还有学校开一些提高学生素质的课程,现在的学生太自我,不知道如何做人,对教师对他人不尊重,自然谈不上师生和谐了;
2、很大一部分学生认为师生间的关系应该是平等的,互相尊重的,提到了赵允中的课讲得很好,老师风趣幽默的教学风格博得了大家的一致好评;
3、也有的学生认为学生不能对教师要求过于苛刻,要适应老师,改变自己,这样便于将来在工作中适应老板的要求。
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