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2024年六年级上册英语教学计划（精选10篇）
日子如同白驹过隙，不经意间，教学工作者们又将迎来新的教学目标，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的2024年六年级上册英语教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册英语教学计划 1
一、学生情况分析
六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
新版教材设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。为了加强教学的灵活性和方便教师教学，全书一律按单元设计和编写，每册书共六个学习单元和两个复习单元，全册10页课本，有利于教师合理的利用和教学设计。
本教材的主要特点是
1、强调语言的运用
2、注意能力的培养
3、突出兴趣的激发
4、重视双向交流
5、融合学科特点
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
8、提供丰富的多媒体配套教材
单元一的主题是问路。通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆中问路的情景呈现词汇和句型。
单元二的主题是交通方式和交通规则，展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。
单元三的主题是周末活动计划。通过展示Chenjie和Amy话，以及张鹏朋友的周末活动呈现本单元的核心词汇和句型。
单元四的主题是交笔友，通过张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元的核心词汇和句型。
单元五的主题是人物职业和生活情况，通过展示校园展板CareerDay，教室里Amy和小伙伴谈论父母的职业呈现本单元的核心词汇和句型。
单元六的主题为表达情绪，心理状态和情绪疏导提出建议，通过展示Sarah姐弟因为爆米花产生争执，Sarah妈询问生气时应该怎么办的建议，呈现本单元的核心词汇和句型
三、教学目标
通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言应用能力的运用，促其心智的发展，提高人文素质。培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行基本交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。
1、知识目标：
（1）掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
（2）学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
（3）能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
（4）能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
（5）能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
（1）培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）培养学生的听、说、读、写能力。
（3）培养学生创新精神和实践能力。
（4）培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
（1）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。
四、教材重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7、虚心向经验丰富的教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学。
六、教学方法建议
（一）提倡的教学理念
小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。教师在教学过程中需要了解并掌握以下基本理念：
1、小学阶段的教学活动应该简单易操作，年龄越小，活动越简单，主要体现在操作过程与认知要求上；
2、对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主；
3、小学阶段在听说读写方面的顺序要求——要求学生写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂；
4、应采用能调动多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习，如TPR活动；
5、设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题；
6、设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利于小学生的语言能力培养又有利于其合作意识的.培养；
7、学习策略训练对小学生来讲同样重要；
8、小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的倾向与选择；
9、快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
（二）教学方法建议
1、听力教学
Let’stry部分是对话教学的“引子”，目的是通过听力活动，激活学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的人物及场景信息，并能从听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做好准备。
2、对话教学
对话部分是单元的核心内容，本册对话学习内容由两部分组成：第一部分是一个对话，第二部分是一个根据提供语境进行的交际性活动。
语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产和，因此，在对话教学中，教师需要：
（1）利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，如利用教材提供的插图开展头脑风暴活动等
（2）活化教学内容，创设生活化的语言环境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。
（3）在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动。首先可以通过对话角色表演活动，让学生进行语言表达的初步体验，使抽象的语言知识形象化、具体化。在最后的产出活动中，可以依据语篇中核心句型的语用功能，设计交际性语用活动，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。
3、词汇教学
词汇包括音、义、形三个结构要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。教师在词汇教学中应注意以下几点：
（1）利用实物、图片、表情、动作等教学词汇
（2）在语境和语篇中教词汇
（3）提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动
（4）利用自然拼读法（phonics）教学词汇
（5）注意对学生进行词汇学习方法的指导
4、读、写教学
读写板块通过配有图片的文段提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。六年级的Readandwrite版面设计提供了完整读写教学的过程：读前活动——读中活动——读后活动，通常包括读前预测、阅读理解和阅读后的书写活动。建议教师在教学时，先引导学生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本的信息，建立阅读兴趣，然后进入文本阅读，获取所需信息。最终能根据文本信息，进行讨论或语段表达的信息输出活动。
5、语音教学
本册教材的语音教学内容包括单词、句子重音，连读，失去爆破，句子的语调、停顿等内容。它们也是《英语课程标准》二级语音知识分级目标中必须掌握的内容。本册语音教学的主要目标是通过语音教学，让学生体验单词、句子的重音，连续，失爆等现象句子语调以及句中应有的停顿，并能通过观察例词和例句，探索发音规律，能够正确读出单词和句子的重音，连续、失爆以及句子中的升降调和相应的停顿等。
这部分的教学可分以下几个步骤：
（1）教师朗读或播放录音，学生跟读；
（2）学生听教材朗读或录音中的例子，体验单词或例句在发音上的特点；
（3）教师在学生初步探讨的基础上简单解释，帮助学生了解相关语音知识和规律；
（4）教师提供更我的例词、例句要求学生操练，训练他们正确发音，同时巩固语音知识。
6、检测
此板块提供的是以听力为主的检测活动，听力文体涵盖了A，B部分的核心句型和词汇。因此，这部分内容既是对学生单元知识掌握情况的检测，也是一个很好的听力训练活动。建议教师把这部分作为一个综合语言听力活动放到完成B部分教学之后进行教学。
7、语法小结
本部分是单元语法、词法归类练习活动，旨在培养学生在学习语言意义之后，关注语言形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。本部分的教学可以分为两步进行：第一步是学生根据教材指令完成语言操练任务，第二步是教师指导学生对单元的重点语法知识进行梳理和归纳。
8、趣味故事教学
每个单元C部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学能较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
（1）对于理解力强、记忆力强的学生，要求做到理解故事、会讲故事、表演故事，并鼓励他们运用故事中新的语言。
（2）对于中等学生的要求是理解故事、能够跟录音指图讲故事。
（3）对于接受能力较弱的学生，只要求理解故事、能够跟录音指图即可。
9、复习单元
复习单元由不同情境的综合性听、说、读、写活动组成，每个语篇所设计的活动由一条线索串起来，组成一个相对完整的事件。每个活动可分以下三步进行、
（1）用有趣的方式复习巩固核心免征攻词汇，为后面的综合性操练活动做准备。
（2）围绕教材提供的语言材料进行听、说、读、写的活动。教师注意强化学生听、说、读、技能和策略的训练，如听前、读前的预测等。
（3）根据学生掌握情况，教师提供更多的综合性训练，尤其是语篇的听、说、读、写训练活动。同时，尽量利用思维导图帮助学生对知识点进行梳理归类、强化语言知识。
10、活动手册
活动手册是按照形成性评的思路设计的，主要通过听说读写活动检验学生的课堂学习情况。
11、教学评价
教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教学过程中应予以足够重视。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和学习积极性。评价除教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。
六年级上册英语教学计划 2
本学期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：
一、学情分析。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的'变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：
1、强调语言运用。
2、注重能力培养
3、突出兴趣激发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
三、教学目标
1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
四。教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的英语六年级上册教学计划，可以使教学有序的进行！
六年级上册英语教学计划 3
一、教学目的
以《小学课程标准》为纲，以人教版第五册英语书为本，在教与学的双边关系中，激发学生学习英语的兴趣为根本，培养他们学习英语的良好态度，使他们始终树立学习英语的自信心；培养学生听、说、读、写的良好习惯以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、学生现状分析
六年级学生已经掌握了一定的词汇量以及句型，能进行简单的日常用语的运用，有了比较好的学习方法和习惯，老师与学生比较了解，这一学期在三个方面能增强学生学好，老师教好的信心：
1、本学期没有插班生，都是以前一起学习的伙伴；
2、上学期的总体成绩在全街道的中游水平；
3、学生大了比以前要明事理，辨是非的能力强了。另外有3个去了体校就读，少了6个外地生，学生总人数比以前少了。相信能与老师共同努力，当好“大哥大”“大姐大”的榜样，在学习、活动中起到榜样模范作用。
三、教材分析
和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：
1、多了一个人物：Liu Yun
2、本书的单词量少了，注重了句子和阅读。
本册书还是以每一个话题为一单元，共六个单元，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
四、教学重难点
教学重点：
1、 能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子。
2、 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
3、 掌握两种时态：一般现在时（第三人称单数）、一般将来时（be going to 结构）
4、 能了解简单的中西方文化知识。
5、 了解用英语表达的一些常识，如交通安全规则、雨水的形成。
教学难点
1、了解一些时态的'语法知识
2、阅读（课内与课外）量与阅读能力的培养
五、教学措施
（一）词汇教学
1、注重词汇的呈现方式
2、在实际交流当中教学单词
3、充分发挥单词卡片的作用
（二）对话教学
1、在听力活动中感知新的语言
2、理解语言的基础上学说、操练语言
3、抓住主句型，替换关键词操练住句型。
4、在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
5、在会说的基础上运用重点句型。
6、 在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学
1、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2、教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3、教师解惑答疑。
4、检测学生的理解情况。
（四）语音训练
1、了解音标的读音。
2、 朗读例词。
3、在学单词时进行语音拼读
六年级上册英语教学计划 4
一、学生情景分析
经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，求知举手发言，学习的求知性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。
二、教材概况
PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动趣味。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，构成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。其具体特点如下：
1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2、注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4、重视双向交流和中西文化的介绍。
5、重视灵活扩展。充分研究学校教师学生个体的差异。C部分可选择学习。
三、教学目标
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的求知态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有必须的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：
1、能按四会、三会的'要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的理解教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的，而外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。
2、做中学、做中用，强调英语的功能性
由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。
3、求知倡导运用任务型教学模式
教师应依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们求知参与。学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
六年级上册英语教学计划 5
一、学情分析：
本学期我担任六年级（4）（5）的英语教学工作。通过五年级一年的教学及学生的努力学习，英语学习的成绩有了很大的进步，由最初的平均分60、70多分提高到了80多分。但也还存在不足，学困生的学习差距太大，还有极少数学生存在不交作业的现象。这些都有待改进。
二、教材分析：
本册教材共有10个核心模块，包含1个复习模块，对学生进行定期的复习和评估，加强了学生口头说话，写话的训练。在第10个核心模块后安排了两个快乐阅读，补充学生的阅读量。
在本册教学中，我们要学习写简单的小作文。
三、教学目标：
听：能根据听到的绘画内容通过填空单词回答关于图画的问题。
说：能根据所给的图画进行看图说话。
读：能读懂短小故事，回答简单的问题。
写：能正确运用大小写字母和格式进行简单的英文书信、作文书写并注意标点符号。
四、教学措施：
1、根据学生的年龄特点，创设良好的英语学习氛围，调动学生的.积极性。
2、重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句子、短文，并养成良好的书写习惯。
3、重视阅读教学，进行大量阅读。
4、开展一帮一的学习小组活动，缩小两级分化的距离，提高学困生的学习积极性。
5、加强写作训练。
五、课时安排：
Module1、Module2第1~3周
Module3、Module4第4~6周
Module5及期中复习第7~9周
Module6、Module7第10~12周
Module8、Module9第13~15周
Module10及复习模块第16~18周
总复习第18~
六年级上册英语教学计划 6
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。
三、教材与课程标准执行情况分析：
该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学英语教材。本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：
1、培养学生语感和节奏感。
2、提高发音正确性。
3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
四、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；
③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：
①实现及格率达到80%以上，优秀率20%有备而来四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
②要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。
③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的.有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。
⑦教会学生进行课外资料收集。使学生在资料收集过程中，做好课内外知识迁移与学习。
3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对于后进生，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
六年级上册英语教学计划 7
一： 六年级学生情况分析
该年级学生从一年级开始使用北师大教材，所学知识具有较强的系统性。高段学生在听、说、读、写等各方面都有了一定的积累，并建立了系统的英语学习的习惯，掌握了一定的学习方法，具备一定的预习和自习能力。孩子对与课本内容相关的课外知识和英美文化有一定的兴趣。但高段学生的分化情况明显，个别学生的.英语基础薄弱，对于教学内容难以全部接受。所以作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，尽量缩小两极分化。以提高学生基础知识和基本技能为目的，注重细节，认真上好每一节课。
二： 教材分析
英语（北师大版）一年级起始用 六年级上册 （六年级）
本套教材的特点在于突出对学生学习兴趣的培养和对初步英语交流能力的培养，并注重评价对学生的激励作用。在教学过程中，可根据实际情况适当调整教学顺序，增加或删减相关内容。利用教材上的多样化的练习，适当增加学生的读写练习。在语法知识上，本册内容没有新增知识点，而是对过去时，一般现在时，现在进行时等时态的复习。在习惯用语上，主要体现在在特定的情景下，如何向人提建议或询问等交流用语上。
三：教学方法
本期将在合理安排教材及分级要求学生的层面上多做工作。
1. 根据教材内容，将教学目标进行分级设定。全班学生掌握基本目标即一级目标，部分学生掌握二级目标。
2. 布置适量的课堂及家庭作业，要求学生听读课文，并鼓励学生接触教材之外的英语素材。课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作业，由孩子跟录音机读或自己读，请家长签字并写上日期，第二天到学校由各小组长检查作业情况。老师随时抽查。
3. 根据教材内容设计少量课外活动，如英语角，就本单元学习的某一话题的内容进行英语交流，单词接龙竞赛等等。
4. 保持与学生和家长之间的良好沟通，及时表扬和帮助学生。
5. 六年级要求学生对单词和句型也要有一定积累，所以在每个单元结束的复习课时或课中都要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收，由老师检查。
四：教学时间安排
1．新课 （48-50课时）
2．复习 （8-10课时）
3．考试 （4-5课时）
4．机动 （4-6课时）
六年级上册英语教学计划 8
一、学情分析
六年级的学生经过几年的英语学习，已经有了一定的英语基础和学习能力。他们对英语学习有一定的兴趣，但也存在着一些差异。部分学生基础知识掌握较好，能够积极参与课堂活动，但也有一些学生在听说读写等方面还存在着不足，需要更多的关注和指导。
二、教材分析
本册教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。教材内容丰富，涵盖了日常生活中的各个方面，如家庭、学校、节日等。同时，教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生的语言技能。
三、教学目标
1. 能听、说、读、写 71 个单词或短语以及 10 组句子和 7 个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能完成 1 个手工制作。
3. 能听懂、会唱 8 首歌曲。
4. 能听懂、会吟唱 8 首歌谣。
5. 能完成 6 个自我评价活动。
6. 能理解 8 个幽默小故事。
7. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1. 认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2. 运用各种不同的肢体语言来辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3. 在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4. 多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5. 要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6. 多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7. 多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学进度安排
1. 第一、二周：Unit 1 How can I get there?
学习有关地点和问路的词汇和句型。
进行对话练习和听力训练。
2. 第三、四周：Unit 2 Ways to go to school.
学习交通方式的词汇和句型。
进行阅读和写作训练。
3. 第五、六周：Unit 3 My weekend plan.
学习有关周末活动的词汇和句型。
进行口语表达和手工制作。
4. 第七、八周：Recycle 1
复习前面三个单元的内容。
进行综合练习和测试。
5. 第九、十周：Unit 4 I have a pen pal.
学习有关爱好和笔友的.词汇和句型。
进行听力和写作训练。
6. 第十一、十二周：Unit 5 What does he do?
学习有关职业的词汇和句型。
进行对话练习和阅读训练。
7. 第十三、十四周：Unit 6 How do you feel?
学习有关情绪的词汇和句型。
进行口语表达和歌谣吟唱。
8. 第十五、十六周：Recycle 2
复习后面三个单元的内容。
进行综合练习和测试。
9. 第十七、十八周：总复习
对全册教材进行系统复习。
进行模拟考试和讲评。
六、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和学习态度，进行评估。
2. 作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口语作业等，进行评估。
3. 测试评估：通过单元测试、期中测试和期末测试等方式，对学生的学习成果进行评估。
4. 学生自评和互评：组织学生进行自评和互评，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的自我认知和评价能力。
七、教学资源
1. 教材：六年级上册英语教材。
2. 教具：单词卡片、教学挂图、录音机、多媒体设备等。
3. 参考书籍：英语教学参考书、英语故事书等。
六年级上册英语教学计划 9
一、学情分析
六年级的学生经过几年的英语学习，已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。但学生之间存在着一定的差异，部分学生学习兴趣浓厚，基础知识扎实，而有些学生则需要更多的关注和指导。在这个学期，要根据学生的实际情况，因材施教，提高教学质量。
二、教学目标
1. 知识目标
掌握本册教材中的词汇、句型和语法知识。
能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语表达。
了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
2. 能力目标
提高学生的`英语听说读写综合能力。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
增强学生的跨文化交际意识和能力。
3. 情感目标
激发学生学习英语的兴趣和积极性。
培养学生的自信心和团队合作精神。
让学生在学习英语的过程中感受不同文化的魅力。
三、教学内容
1. 教材分析
本学期教材内容丰富，涵盖了日常生活、学校生活、家庭生活等多个方面。教材注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，通过生动有趣的故事、对话和活动，激发学生的学习兴趣。
2. 教学重难点
重点：掌握本册教材中的词汇、句型和语法知识，提高学生的听说读写综合能力。
难点：语法知识的理解和运用，以及英语写作能力的培养。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过创设真实的语言情景，让学生在情景中学习和运用英语。
2. 任务驱动法：给学生布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排
1. 第 1-2 周：复习巩固五年级的英语知识，学习 Unit1 的词汇和句型。
2. 第 3-4 周：学习 Unit1 的课文和语法知识，进行单元测试。
3. 第 5-6 周：学习 Unit2 的词汇和句型，开展口语练习活动。
4. 第 7-8 周：学习 Unit2 的课文和语法知识，进行单元测试。
5. 第 9-10 周：学习 Unit3 的词汇和句型，组织小组合作学习活动。
6. 第 11-12 周：学习 Unit3 的课文和语法知识，进行单元测试。
7. 第 13-14 周：学习 Unit4 的词汇和句型，开展英语写作练习活动。
8. 第 15-16 周：学习 Unit4 的课文和语法知识，进行单元测试。
9. 第 17-18 周：复习本册教材的重点知识，进行期末复习和考试。
六、教学评估
1. 形成性评估
课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和学习态度。
作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括书面作业和口语作业。
单元测试评估：每个单元结束后进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。
2. 终结性评估
期末考试评估：在学期末进行期末考试，全面评估学生的英语学习成果。
七、教学资源
1. 教材：
2. 教具：单词卡片、教学挂图、多媒体设备等。
3. 参考资料：英语教学杂志、网络资源等。
八、注意事项
1. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的英语学习。
六年级上册英语教学计划 10
一、学情分析
六年级的学生经过了几年的英语学习，已经有了一定的英语基础和学习能力。他们对英语学习有一定的兴趣，具备了一定的听说读写能力。但是，由于学生之间存在个体差异，部分学生在英语学习上还存在一些困难，如语法掌握不扎实、词汇量不足、口语表达不流利等。因此，在教学中要根据学生的实际情况，因材施教，提高教学质量。
二、教材分析
本册教材是小学英语六年级上册，教材内容丰富，涵盖了日常生活中的各个方面，如家庭、学校、节日等。教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在实际情境中学习和运用英语。
三、教学目标
1. 知识目标
（1）掌握本册教材中的词汇、短语和句型。
（2）了解英语语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
（3）能够听懂、会说、会读、会写与教材内容相关的短文和对话。
2. 能力目标
（1）提高学生的听说读写能力，能够用英语进行简单的交流和表达。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会合作、学会分享。
（3）培养学生的跨文化交际意识，了解英语国家的文化和风俗习惯。
3. 情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
（2）培养学生的自信心和勇气，让学生敢于用英语表达自己的想法和感受。
（3）培养学生的团队合作精神和社会责任感，让学生在学习中学会关心他人、帮助他人。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握本册教材中的词汇、短语和句型。
（2）掌握英语语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
（3）能够用英语进行简单的交流和表达。
2. 教学难点
（1）语法知识的掌握和运用。
（2）口语表达的流利性和准确性。
（3）阅读理解和写作能力的提高。
五、教学措施
1. 认真备课，精心设计教学活动，提高课堂教学效率。
2. 采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强听力训练，让学生多听英语录音、看英语视频，提高学生的听力水平。
4. 注重口语表达，让学生多说英语，培养学生的口语表达能力。
5. 加强阅读和写作训练，让学生多读英语短文、多写英语作文，提高学生的阅读和写作能力。
6. 及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。
7. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习积极性和主动性。
8. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，促进学生的`成长。
六、教学进度安排
周次 教学内容 教学目标
1 Unit 1 How can I get there? 掌握词汇、短语和句型，能够用英语问路和指路。
2 Unit 1 How can I get there? 进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
3 Unit 2 Ways to go to school 掌握词汇、短语和句型，了解不同的交通方式。
4 Unit 2 Ways to go to school 进行阅读和写作训练，提高学生的读写能力。
5 Unit 3 My weekend plan 掌握词汇、短语和句型，能够用英语谈论周末计划。
6 Unit 3 My weekend plan 进行口语表达和小组活动，培养学生的合作能力。
7 Revision 1 复习第一至第三单元的内容，进行巩固练习。
8 Unit 4 I have a pen pal 掌握词汇、短语和句型，了解笔友的兴趣爱好。
9 Unit 4 I have a pen pal 进行听力和写作训练，提高学生的综合语言运用能力。
10 Unit 5 What does he do? 掌握词汇、短语和句型，询问他人的职业。
11 Unit 5 What does he do? 进行口语表达和角色扮演，提高学生的口语水平。
12 Unit 6 How do you feel? 掌握词汇、短语和句型，表达自己的情绪和感受。
13 Unit 6 How do you feel? 进行阅读和小组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
14 Revision 2 复习第四至第六单元的内容，进行综合练习。
15 Review 全面复习本册教材的内容，进行模拟考试。
16 Examination 进行期末考试，检测学生的学习成果。
17 Evaluation and feedback 对学生的学习情况进行评价和反馈，为下学期的教学提供参考。
七、教学评价
1. 形成性评价
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力，及时给予反馈和鼓励。
（2）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口语作业和听力作业等，及时批改和评价。
（3）小测验和单元测试：定期进行小测验和单元测试，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
2. 终结性评价
（1）期末考试：进行期末考试，全面检测学生的学习成果。
（2）综合评价：结合学生的平时表现、作业完成情况、小测验和单元测试成绩以及期末考试成绩，对学生进行综合评价。
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